关于印发2019-2020学年度惠山区中小学素质教育综合督导意见的通知

无锡市惠山区人民政府教育督导室文件

惠教督〔2020〕5号

 

关于印发2019-2020学年度

惠山区中小学素质教育综合督导意见的通知

 

各镇（街道）中学、中心（实验）小学，各民办学校：

2019—2020学年度，我室组织对无锡市阳山中学、无锡市洛社初级中学、无锡市阳山中心小学、无锡市杨市中心小学、无锡市洛社新开河实验学校、无锡市洛社张镇小学、无锡惠山金桥实验学校等7所学校进行了素质教育综合督导。现将综合督导意见印发给相关学校，望有关学校接到督导意见后，在全校范围内进行公示，并根据督导意见，结合学校改革发展实际，抓紧制定整改计划，扎实开展整改落实，在一个月内向我室报送整改计划，一年内向我室报送整改落实情况报告。

 

附件：

1.关于对无锡市阳山中学素质教育综合督导的意见

2.关于对无锡市洛社初级中学素质教育综合督导的意见

3.关于对无锡市阳山中心小学素质教育综合督导的意见

4.关于对无锡市杨市中心小学素质教育综合督导的意见

5.关于对无锡市洛社新开河实验学校素质教育综合督导的意见

6.关于对无锡市惠山区洛社张镇小学素质教育综合督导的意见

7.关于对无锡惠山金桥实验学校素质教育综合督导的意见

 

 

 

              无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年12月5日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:

关于对无锡市阳山中学素质教育综合督导的意见

 

无锡市阳山中学：

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发<江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》（苏教督〔2012〕4号）精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市初中素质教育综合督导方案》为标准，组织了以糜荣华为组长的7人督导组，于2020年10月15日对阳山中学开展了督导考核。督导期间，听取了姚岩校长的简要汇报，观摩了大课间体育活动及两课两操；召开了部分教师、学生、家长、学科教研组人员座谈会4个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了8节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台账资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市初中素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。

现将综合督导评估的意见报告如下：

一、主要成绩

1.学校管理刚柔并济

无锡市阳山中学经过安阳和陆区两校的整合发展，现有学生1045人，24个教学班，近100名教职工。学校传承安阳书院百年文化积淀，秉承“绿色、和谐、人文、科学”为基本内涵的教育思想，以“建构绿色教育体系，推动学校特色发展，让每个学生接受适合的教育”为发展目标，全面贯彻国家教育方针，坚持制度管理和人本管理相互促进，呈现了较为规范有序的运行态势。学校建立并完善了学校章程、奖励性绩效工资考核、教师日常行为规范、年度综合考评等各项规章制度，并严格执行，强调依法治校、依法治教，树立规矩意识；积极开展“最美教职工”评选、“新锐、资深、功勋班主任”表彰、“争先创优团队”评比等活动，用身边的榜样树立典型，激励广大教职工见贤思齐，树立看齐意识；根据实际需要，通过教代会制定了《阳山中学教职工社团管理办法》等系列文件，促进了学校向制度化、规范化、科学化的管理轨道迈进。

2.德育教育知行合一

学校坚持素质教育方向，在“传承书院文化、厚积人文底蕴”的校园文化引领下，狠抓学生基础道德和养成教育，以开启智慧、奠定底蕴为目标，积极开展德育教育。学校确定“礼、信、志”为各年级文化主题，培育学生规范礼仪、塑造诚信感恩品质，引导学生发展自我，形成了“载梦方舟”“圆满星空”等符合班情的个性化文化主题典型；学校依托安阳书院等人文资源，有计划的开展主题鲜明、内容丰富、品格儒雅的德育活动，艺术节、科技节、国学诵读、书法比赛、社会综合实践活动等拓展了学生视野，涵养了学生身心；学校创设多种德育队伍成长平台，定期开展班主任论坛和工作交流会，外出取经学习，有力促进了德育队伍的专业素养提升，形成了《我的教育故事》等物化成果；以市级课题《班集体情感文化建设》和“安阳班主任工作室”为引领，充分利用学校、家庭、社区等资源，组建了校级、年级、班级三级家委会，开展幸福家庭公益讲座，送教进社区，常态化开展家访活动；依托“心灵之约”亲子关系工作坊，加强心理健康教育，帮助学生排忧解难，促进学生健康成长。

3.教改研究点面结合

学校牢固确立有效教学理念，聚焦课堂，不断推进课堂教学改革，以“尊重差异、同伴互助、自主建构、多元评价”八字教改为切入点，加强对内研究磨砺、对外公开展示等工作机制，优化课堂教学结构、优化助学案设计、提炼学科不同课型模式；全面狠抓教学常规落实，完善听评课制度，加强对教师备课情况、作业批改、听课学习等检查反馈，努力推广教改的阶段性成果；以课题为导向，大部分教师参与课题研究，学校现有“十三五”市级课题《助学案背景下学生学习力提升研究》以及骨干教师教研小课题25个，目前市级课题已通过中期评估，并在惠山区教育局课题年检中获评优秀。

4.办学特色推陈扬新

阳山中学肇始于1882年的安阳书院，校内的“安阳书院旧址”及“书院文化科教馆”“校史馆”“圣堂”“树人堂”等载体，使校园浸润在历史文化的典雅氛围之中。学校注重书院文化的传承，遵循“棫朴乍人、乐育英才”的校训，确立“成德达才，敬业乐群”为办学理念，“知礼、恪勤、笃行、求真”“尊重人格，启迪智慧”“信心、虚心、专心、恒心”等学校文化系统的表述和实践，都体现了浓厚的书院文化；学校把“国学教育”作为办学特色，创办“安阳学社”，出版《文笔峰》校刊，设立国学讲堂，开设琴、棋、书、画、诗、茶、太极等丰富多彩的社团活动；“诗教”课程特色鲜亮，学校聘请专家老师，开展古诗词诵读和创作教学，几年来学员们共创作了3000多首古体诗词，其中近400首发表在《中国诗词》《碧山吟草》等专业刊物，40多位学生出版了个人诗集，提升了学生的审美情趣和人文素养，成效显著，先后被评为无锡市诗教先进单位、江苏省诗教先进单位、中华诗教先进单位。

二、存在的不足

1.文化理念需进一步解读。秉承安阳书院“棫朴乍人”宗旨，学校以“棫朴乍人、乐育英才”为校训，并以此为遵循，思考定位“校风、学风、教风”建设。但因缺乏明晰的校本化解读，校训所承载的办学价值追求还较模糊，制约了学校办学文化理念与日常教育教学工作的充分融通。

2.教师专业需进一步提升。因学校发展的特定历史背景及地域等原因，目前学校教师队伍呈现出结构性不平衡，教师平均年龄偏大，骨干教师数量虽然达标，但无名特教师，只有市教学能手2人，市教学新秀1人，各学科无领军型人物，引领性不强，无法满足学校可持续发展的需求。

3.课程建设需进一步丰富。学校虽从艺术、体育、传统文化等多方面着手探索校本课程开发和建设，但符合课程建设要求的校本课程还不多，需进一步推进完善。

三、整改建议

1.强化理念解读，做好发展规划。要进一步对学校“棫朴乍人”校训进行校本化解读，结合学校发展历史，梳理好办学思路，抓住谋划“十四五”规划契机，在规划制定过程中加强操作性研究，精心设计行动路径，细化目标达成标准，要把“棫朴乍人”所追求的学校核心价值文化体现到学校办学实践的方方面面。    

2.加强师资培育，优化队伍结构。学校要进一步加强师资队伍建设，立足现有教师队伍，建立教师队伍全员优化机制，重视青年教师的培养，促进骨干教师的升格；同时要充分考虑学校可持续发展需要，做好师资梯队培养规划，积极对上争取，有计划扩大年轻教师队伍，逐步改变师资“老龄化”问题。

3.用好特色资源，丰富校本课程。学校要进一步聚焦学生需要，梳理办学过程中已经积累下来的丰富教学资源，围绕“课程”要素，深入研究、实践、积累、提炼，力求形成与学校核心办学理念相匹配的校本课程体系。尤其要依托“阳山水蜜桃”的品牌优势，建构富有地域特色、对接品牌资源、指向核心素养的校本课程。

                              

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

附件2：

关于对无锡市洛社初级中学

素质教育综合督导的意见

 

无锡市洛社初级中学：

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发<江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》（苏教督〔2012〕4号）精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市初中素质教育综合督导方案》为标准，组织了以糜荣华为组长的6人督导组，于2020年10月 16日对无锡市洛社初级中学开展了督导考核。督导期间，听取了俞青松校长的简要汇报，观摩了大课间体育活动及两课两操；召开了部分教师、学生、家长、学科教研组人员座谈会4个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了 8 节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台账资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市初中素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。

现将综合督导评估的意见报告如下：

一、主要成绩

1.秉持“集贤”理念，制度建设规范

无锡市洛社初级中学于2002年8月实行初高中分离，经过多年发展，学校现有班级42个，1956名学生，160多名教职工。学校取王羲之《兰亭集序》“群贤毕至，少长咸集”，提炼校训“集贤”。在“为学生的终身幸福奠基，为教师创造高品位的职业生活”的办学理念指引下，学校以建设“内涵丰富、管理规范、质量上乘、特色鲜明、社会信赖”的现代化和具有国际视野的品牌学校为发展目标，取得了一系列的办学成果。

学校全面落实《江苏省中小学管理规范》，根据实际，不断强化管理措施，优化管理方法，完善制度建设，积极构建现代化学校制度管理体系。近三年来，健全校内重大事项集体决策制度，完善校务公开制度、信息公开制度，学校每学期都利用教代会等民主集中制的形式，对已有的规章制度进行筛选、修改和健全，先后修订、完善了《班主任考核及津贴发放条例》、《教学常规月考核细则》等十余项条例与制度，明确了教职工的责、权、利，从而保证了学校各项工作规范操作，高效运行。

2.聚焦“终身幸福”，德育体系完善

学校以校训“集贤”作为德育品牌，把“为学生的终身幸福奠基”作为出发点，坚持立德树人导向，充分挖掘校园人文底蕴和教学资源，精心开发适用于不同年级的德育课程和主题活动，打造具有洛社初中特色的德育品牌活动。聚焦生命教育，以“文明交通安全校园”为主题，编印《安全常识手册》；以人防消防教育提高生命保护意识和技能培训，2018年，成功举办无锡市人防教育现场会。重视心理教育，利用“蓝玫工作坊”积极开展心理义诊，参与社会化“向日葵成长护航工程”。办好家长学校，组织好家长志愿者队伍，因地制宜，成立“家校护学岗”，家校合作体现新亮点。

学校重视德育工作队伍建设，不断加强德育人才培养，特别注重班主任培训与培养。以“砚池”班主任工作室建设为抓手，充分发挥骨干班主任示范作用，促进班主任管理水平的提高。班主任工作室成员有三位老师加入了惠山区“情感教育实验班”，其中有两位被列为核心成员。班主任工作室主持了学校“品格提升工程”相关内容。学校着力培养年轻班主任，开展了“班主任师徒结对”活动，依据惠山区青年班主任考核方案，制定了学校青年班主任三年达标考核细则，极大促进了青年班主任的成长。

3.管理“刚柔并济”，队伍发展有序

学校重视班子建设，并借此带动管理团队和整个教师队伍的发展。学校始终坚持人本管理，注重管理制度的刚性制定，同时也坚持以人为本，实施柔性管理。管理层真诚关心教职工的职业前景和生活质量，尊重学生的个性发展。关注教师的教和学生的学，合理建构以人为本的多元评价机制，进一步激发教师工作积极性、提升学生学习内驱力，为教师创造高质量的职业生活，为学生创造有价值的成绩。

学校以师德建设为核心，以师能提升为重点，创新机制，多措并举，推动教师专业成长。学校深入开展“魅力教师”、“我心中最喜爱的老师”等系列评选活动，大力弘扬“优秀团队”和“优秀教师”的先进事迹，促使教师努力成为“四有”好老师。同时，学校还外借社会之力，邀请各领域专家来校，不断提升教师在教育、人文、科技等领域的综合素养。以校本培训夯实教师发展基础，重点抓好“青蓝工程”和“名师工程”建设，建立“层次化推进、个性化培养”的校本培训机制，为青年教师培养和名师群体培植提供制度支持。坚持“以学促教”的教育教学评价方向，不断探索和改进教育教学评价模式，促进教师自主发展。通过多层次培养，极大提升了教师发展的实效，提升了教师队伍的整体素质。

4.满足“个性”需求，校本课程多元

全面实施素质教育，除了开足开齐国家规定的基础课程外，还尽可能提供多种可选择的校本课程。学校重视艺术教育，开设民乐、舞蹈、合唱等艺术选修课，以洗砚池为校园文化核心，建设“兰亭书画室”，传承和弘扬传统书法文化；编写硬笔书法校本教材，培养了3名专兼职教师；学生连续三年在江苏省书法水平等级考试中通过率达99%以上。学校重视体育教育，重点发展足球特色教育，引入“体教结合” “市队校办”模式，与无锡市体育运动学校联合进行教学，学校现有市、校、班三级足球队伍梯队，每周开设一节足球课，成果突出。学校不断加强科技教育，2017年成功申办无锡市级“集贤科创中心”，设立了“青少年科技创新活动室”，添置了无人机、3D打印设备等，学生在各类科技类竞赛中成绩斐然。

学校还不断加强课程建设工作创新，在做好做强原有校本课程的基础上，依托南京师范大学，设立江苏省研究生工作站，积极探索综合实践活动课程。学校成为无锡市综合实践活动课程基地（培育），由学校教师领衔，先后开发完成《初中研究性学习入门指导》等两本校本教材，每年接待来自全国各地的考察团，2018年还承办江苏省综合实践活动课程现场会。经过多年努力，学校在综合实践活动课程的校本化、常态化实施方面作出了诸多开创性的创新，逐步成为我省乃至全国具有一定影响力的学校，亮点特色突出。

二、存在的不足

1.文化理念融合度不高

学校以“集贤”为校训，并据此进行校本化解读，提出了明确的办学理念（24字）、发展目标（44字）、办学愿景（38字）、培养目标（97字）。从内容来看，这些文字关注到了基础教育阶段办学的方方面面，但从内涵阐述的聚焦度来看，与校训“集贤”的文化指向并不完全一致，学校整个办学文化理念无法与日常教育教学充分融通，无法真正凝合出“集贤教育”的文化标志和品牌形象。

2.教师专业性有待提升

因学校发展的特定历史背景，目前学校教师队伍呈现出结构性不平衡，教师平均年龄偏大，骨干教师数量虽然达标，但无名特教师，市学科带头人仅1人，市教学能手4人，学科领军型教师偏少，引领性不强。教师教育理念陈旧，教科研氛围不够，课题局限于个人研究，教研、科研、师训难于统一，给学校教学变革创新带来了一定的阻力。学校面临新一轮新建扩张，目前教师队伍情况，无法满足学校飞跃式发展。

3.课程建设体系化不够

学校近年来致力于初中素质教育课程的整体构建与生动实践，以校本课程、社团活动和综合实践等为载体，开设了形式多样的课程。但由于缺乏文化理念统整，课程建设整体规划追求大而全，各课程却呈现出互不相关、零散独立的特点，体系化程度不高。另一方面，取决于学校师资或场地条件，一些具有较强优势甚至有一定影响力的课程无法进一步提升发展，没有及时建设课程基地，失去了形成特色课程的先机。

三、整改建议

1.完善理念解读，做好发展规划

要进一步对学校“集贤”校训进行校本化解读，结合学校80年发展历史，梳理好办学思路，抓住“十四五”规划契机，在规划制定过程中充分考虑实施路径，把“集贤”文化贯穿到学校整个办学过程中。

2.加强师资引育，及时储备人才

要进一步加强师资队伍建设，充分考虑学校办学规模发展需要，积极对上争取，加强师资招聘和名特优教师的引进力度。在规划教师队伍发展时要充分预计新校区建设后的缺口，适量提前储备和培养，加强青年教师和骨干教师梯队培养，帮助优秀教师脱颖而出。

3.突出特色建设，理顺课程体系

要进一步聚焦学生的需要，梳理办学过程中积累下来的丰富课程资源，结合“集贤”文化和学校发展，根据学生需求提供丰富课程，迅速形成课程供给体系。要充分思考学校未来发展方向，依据特色项目、办学特色、特色学校的进阶式建设思路，重点打造具有竞争力、“集贤”标志化的亮点课程，在新校建设中加大投入建设若干个课程基地，争取特色课程系统化、体系化。

 

 

 

                              

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

 

附件3：

关于对无锡市阳山中心小学

素质教育综合督导的意见

 

无锡市阳山中心小学：

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发<江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》（苏教督〔2012〕4号）精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市中小学素质教育综合督导方案》为标准，组织了以江阴市澄江中心小学校长时敏为组长的7人督导组，于2020年10月19日对无锡市阳山中心小学开展了督导考核。督导期间，听取了周维敏校长的简要汇报，观摩了大课间体育活动及两课两操；召开了部分教师、学生、学科教研组人员座谈会4个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了6节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台账资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市中小学素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。

现将综合督导评估的意见报告如下：

一、主要成绩和办学亮点

阳山中心小学是一所由原阳山中心小学与陆区中心小学合并成立的学校，是一所百年老校，也是一所只有10年的新校。在2011年两校合并后，学校提炼了“诚毅”作为校训，坚持德育为先，健康第一，能力为重，全面发展的教育理念，延续两校特色，将“书香润心 科学启智”作为校风，以“以德修身，以爱育人，以智施教”的优良教风，引导学生博爱、乐学、尚美、求索。三年来，学校在各项比赛中屡获佳绩，尤其是书法、科技、羽毛球等在无锡地区享有一定的知名度。学校的“桃文化”研究特色课程入选江苏省中小学课程基地建设项目，顺利地接受了省级中期检查，并获得了优秀等第，成为学校的一张办学名片。主要成绩如下：

（一）从常规入手，做实教育教学细节，素质教育初见成效

1.落实制度保障，依法治校

学校坚持依法治校，依法治教，建立完善各项规章制度，编印了《学校章程制度》。随着素质教育的不断深入，学校也不断提出管理新规和要求，在原有基础上，学校完善了安全管理、应急预案、专用室建设、教师管理等方面的管理制度，做到制度上墙上心，日常检查促进，切实有效地落实了《江苏省中小学管理规范》，促进了学校各项工作有序规范进行。

落实阳光招生，100%适龄儿童入学率，均衡分班，三年级和五年级有二次均衡分班。课程开齐开足，满足绝大多数学生的共性需求，重视体艺课程2+1，阳光体育运动保证时间，学校的“五个一”工程落到实处，促进了学生全面均衡发展。

2.抓实过程细节，以“理”管人

学校科学规划未来学校的发展方向，制定了《十三五发展规划》，明确了“把学校办成人民满意的现代化农村小学”的总体目标，勾画了学校发展的美好蓝图，使全体师生有了共同努力的美好愿景，明确了素质教育发展的方向。学校投入700万元资金，着力对校舍整体规划改扩建和设备设施购置，完成了学校食堂、教师宿舍、学校景观、学校门头、电子围栏等工程的建设，添置了食堂专用设备、多媒体教学设备、图书课桌等设施设备，极大地改善了学校的办学条件。在此基础上推行“常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律”的“五常”管理措施，有效提高学校现代化管理水平，确保校园美丽洁净，成为学生快乐生长的“世外桃源”。

3.重视活动引擎，用心谋事

学校围绕重大节日、纪念日开展了一系列特色鲜明的德育主题教育活动，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。党员、队员寻访“锡流”成员程兰芬，进行了爱国主义教育。暑假期间安排“重走‘锡流’路”研学夏令营活动，带领学生赴井冈山学习参观红色景点，接受革命思想教育。学校充分利用宣传栏、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行了法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解掌握更多的生活生存技能和知识，提高综合素养。拓展德育基地，注重生活实践。建立了科学合理、富有情趣的校外基地活动，鼓励学生参与社区文化建设和群众文化活动；开展社会实践活动，适时融合环保、爱心、合作教育，让学生在校内外真实的生活实践中实现思想品德、行为规范、心理健康、遵纪守法、理想信念的教育，有效促进学生的全面发展。

三年来学生在习作、书画、科技、艺体等方面成果丰硕。

（二）从课堂突破，做优教师队伍建设，教学研究稳步推进

1.重视师德建设，榜样引领

三年来，学校在教师中开展职业道德教育，激励教师爱岗敬业，奉献岗位，营造了阳小教师爱岗敬业、和谐向上的精神风貌。将师德培训纳入校本培训中，有详细的考核方案和细则，把师德纳入教师考核，与业务考核并重，先后开展“有偿家教专项治理”等方面的师德培训，有效提升了教师师德修养。组织对身边的优秀教师进行大力宣传活动，进一步激发教师爱岗敬业的情怀。

资料中显示党建活动丰富详实，借助党建活动带动师德建设，开展廉洁教育、关爱学生行动等活动，激发教师活力，进一步激发了教师爱岗敬业的情怀，营造了教师和谐向上的良好精神风貌。领导率先垂范，立足岗位务实开拓，5年内共有133篇高质量的论文发表或获奖，给全体教师以很好的榜样引领；学校的“中国好人”薛云娟、蒋彩琴，“无锡最美教师”周维敏等都向全校师生传递师德的正能量。

2.注重校本研修 系列推进

学校将落实校本培训作为加强队伍建设的重要抓手来重点研究与落实，每年制定好培训计划，分师德培训、专题培训、教学研究、专项培训、特色培训、技能培训、读书活动七个主题，每个主题的培训尽可能做到系列化。三年来，教师继续教育合格率为100%。

学校连续九届组织 “红地毯工程”评选，通过评选“优秀师德标兵”“优秀教研组长”等激励教师专业成长，多年来坚持不懈。

学校教师人人参与校本课程的开发，教师开发课程特色明显，成果显著，并能有效做好课题成果的推广工作，在“学习强国”平台、《军报》上均有报道。

3.关注梯队培养  项目化实施

学校每位教师制定了专业发展规划，在此基础上，学校对每个教师的专业发展进行摸底，制定了学校骨干教师培养的梯队，明确了培养的目标。

学校制定了“基于项目研究的实践型教师共同体建设”方案，以项目为引领，以实践为纽带，建立了五个实践型教师共同体，让每一位教师都能找到自己的组织，有自己的研究团队，让老师们在共同参与的各种教育实践和研究实践中形成良好的学习、研究氛围，促进了教师的专业成长。学校实施“名师工程”和“青蓝工程”，将骨干培养项目化。一是学校注重发挥骨干教师的示范辐射作用，采取师徒结对帮带的措施，加快青年教师的成长。做到以评比促进步，以考核促管理，激励教师不断提高理论和业务水平，提高教学质量，积累工作实绩，向市级骨干教师发展。二是学校加强青年教师的教学基本功训练，组织书法、说课、微课等培训、竞赛活动，有效地促进了教师教学基本功的提高。三是注重教研组的建设，加强对教师的专业引领，提高教研组的整体教研能力。

“PDCA”五年内青年教师培育行动深入人心：学校通过“PDCA”循环，落实各项教师培训措施，大环套小环，小环保大环，推动了青年教师的专业发展。

三年来学校共有130多项教师成果，并呈逐年提升的状态，骨干教师36位，占比26.5%，其中有两位无锡市能手。

（三）从校情出发，做强校本特色课程，“桃文化”基地凸显价值

学校地处“水蜜桃之乡”阳山镇，做好“桃文化”这篇大文章是全校师生的共识，学校是江苏省特色文化基地单位，已经完成了省中期验收，并获得了“优秀”等第。三年来学校的“桃文化”校本特色课程成果显著。

1.校园物型空间凸显“桃文化”亮点

学校将“一园三室一院”串起校园环境文化建设的主线。“生态小桃园”获全国生态道德教育的优秀成果奖；“桃文化艺术展示室”从“感觉桃花源”“感受桃文化”“感知桃科技”三方面入手，以书画、多媒体、雕塑、摆件等表现手法，展现阳山桃文化的丰富内涵；此外，还正在新建“桃文化少年研究院”。美丽桃花源环境的熏染下，为培养“弘毅宽厚、责任担当、勤劳有恒、乐于创造”的阳小学生打下了坚实的基础。

2.德育特色课程彰显“桃文化”主题

学校着力架构“桃与神话故事”“桃与历史传说”“桃与文学”“桃与戏曲”“桃符与楹联”“桃与成语”“桃与生态种植”“桃与药用价值”“桃与经济”九大版块课程，不仅将桃文化与人文精神相结合，而且还充实了大量的有关桃文化的诗词、楹联、成语、神话历史故事等，让学生尽情品味桃文化的精髓。

3.社团实践活动丰富 “桃文化”内涵

学校围绕“桃文化”展开的魅力桃娃成长行动，通过校园节活动、主题教育、社团活动和社会实践等渠道，开展“桃文化”特色活动。有“遇见‘桃’乐陶陶”“情系桃花源 美丽阳山行”“种最美味的桃 送最可爱的人”“魅力桃娃成长行动”等。学校还以蜜桃为红娘，学生进行梳果、套袋、摘桃、修剪、施肥、除草、根雕艺术、陶冶贴画、桃胶食品制作等结合劳动教育和美育的实践活动，学校德育特色引领、活动践行，学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神在这些实践活动中实实在在地得到了培养。

二、存在的不足

1.现在的阳山中心小学是两所中心小学合并到原陆区中学的地址办学，虽经过大力投入，校园的外观已统一，但整个学校的建筑还不符合小学特色发展（还有一幢D级用房），校园文化布置尚需有顶层文化设计下的统一规划，“桃文化”的特色氛围尚不够浓郁。

2.教师队伍是一个学校发展的核心竞争力，学校虽然有占比较高的骨干教师，但高层次骨干教师的数量和质量都还不够。两校合并可以做到优势互补，互通有无，目前1+1＞2的团队的合力尚没有彰显，需要更高水平的融合发展，教师的发展才能促进学校“桃文化”特色课程的高位发展。

三、整改建议

从阳山中心小学的地域优势和已有成果，专家组认为“桃文化”特色可以成为其独有的、鲜明的学校印记，因此从学校特色发展的角度提三点建议：

1.办学理念的再梳理

学校将原陆区中心小学的书法特色和阳山中心小学的科技特色整合而成了“书香润心 科学启智”作为校风，将“诚毅”作为校训，而学校极具特色的可以做大做强的项目是“桃文化”，这里三者之间需要进行高位整合，建立核心理念系统，在理念系统的框架下，将学校工作整合进去，建议可以重点将“爱”“美”这两个关键词作为上位理念，切合“桃”的文化内涵，架构阳山中心“桃文化”特色文化系统，将学校打造成洋溢着生命活力的、审美的、有爱的温馨乐园、世外桃源。

2.物型课程的再优化

进一步发挥课题的引领作用。积极思考、申报更高级别的学校课题（江苏省规划以上），将“桃文化”课程做优、做特，形成系列，形成品牌。结合物型空间的改造，将校园打造成一本打开的“桃之书”，通过空间布置、课程设计，将与桃相关的活动与桃的物理、地理、历史、民俗、表征、审美、娱乐、生活、传承结合起来，让课程形成体系，更有文化味和生活味。让空间更课程，学校更文化，生活更有趣。在课程建设中促进学科组建设和教师团队的打造，让每个老师做研究型老师。

3.办学成果的再设计

学校要花大力气着力打造“桃文化”特色，物理空间要预设课程展示成果的地方，固化物态和物化成果、文化成果有机融合，成为校园随着活动、四季变化着的风景。精心设计活动，除了常规的活动，还要逐年有创新活动，体现现代、科技与“桃” 的结合，体现美好生活的不断提升，充分发挥活动展示的力量，承办或组织更高级别或更大范围的活动，扩大学校成果辐射的影响力，通过各种高标准的活动反促教师队伍的跨越式发展，激发内在生长的力量，形成阳山小学独有的桃文化样态，在每一个阳山学子心中种下 “桃”“李”，种下“春风”。

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

附件4：

关于对无锡市杨市中心小学

素质教育综合督导的意见

 

杨市中心小学：

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发<江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》（苏教督〔2012〕4号）精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市中小学素质教育综合督导方案》为标准，于2020年10月20日组织素质教育督导评估组一行7人，对杨市中心小学进行了素质教育督导评估。评估组听取了唐晓宇校长作的《“诗化”教育：铺垫每个人的诗意人生》的自评报告；并就办学思想、制度建设、队伍建设、规范办学、德育活动、课堂教学、办学成效、文化建设与特色培育等话题与学校领导班子进行了交流；实地察看了校容校貌和设施设备等情况，查阅了相关纸质文档资料和电子文档材料，观摩了教研活动、大课间活动以及特色活动展示。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市中小学素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。

现将综合督导评估的意见报告如下:

一、总体评价

杨市中心小学是一所名副其实的百年老校，也是一所小而美的诗意学校。自1903年建校以来，学校始终保持良性发展，目前有33个教学班，1541名学生，89名专任教师。

学校秉承“日新”校训，以“铺垫每个人的诗意人生”为办学理念，以“健康活泼，聪慧高雅”为育人目标，以“格调高、诗意浓、质量优、品质精”为办学愿景，内强管理，外树形象，努力打造“诗化教育”的办学品牌，在整个惠山区享有极高的声誉。

近年来，学校加快现代化建设、内涵化发展的步伐，先后获得“全国首批青少年校园足球特色学校”“全国文明礼仪教育示范基地”“江苏省书香校园建设示范校”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省青少年科技教育先进集体”“江苏省巾帼示范岗”“江苏省小学数学课程教材改革实验先进集体”“江苏省绿色学校”“江苏省红十字示范学校”“江苏省平安校园”“江苏省健康促进银牌校”“无锡市德育先进学校”“无锡市品格提升工程特色项目校”“无锡市教师发展基地示范校”“无锡市基础教育课程改革实验工作示范校”“无锡市依法治校示范校”“无锡市融合教育资源中心学校”等荣誉。

二、主要成绩和办学亮点

（一）注重文化引领，推进内涵发展

杨市中心小学立足校情，把“诗化教育”定为学校文化建设的主要内容，有机整合文化元素，营造学校精神文化、打造特色校园环境、开发系列校本课程，全面架构了学校改革发展的新思维、新框架、新路径。

1．培植核心文化。在制定《学校“十三五”发展规划》过程中，学校邀请专家代表、师生代表、家长代表等进行多方论证。对学校校训、办学理念、育人目标、办学愿景作了进一步思考与诠释，确立了“铺垫每一个孩子的诗意人生”的办学理念，践行“健康活泼，聪慧高雅”的育人目标。学校从课程设置、活动创设、实践指导、专项训练等多方面出发，精心完善各项培养措施。

2．建设最美环境。虽然这是一所设施比较陈旧的学校，但经过全体师生的努力，学校呈现出来的却是一种新的气象、新的氛围。在这样一种环境和局面下，学校千方百计挖掘空间，做了很多努力，尽量地改善办学的条件，努力优化办学的环境，满足学生成长的发展需求。走在校园里，我们看到了诠释“日新”校训的楼名，看到了富有特色的班级文化墙，闻到了校园绿植上诗文的味道，听到了古诗新唱的校园铃声，还有小书吧、植物园、科学屋……校园的每一个角落、每一处细节都散发出诗情画意。

3．构建制度文化。根据教育教学改革发展变化需要，学校每年遵循代表提议、小组附议、教师代表大会审议等规范流程召开教代会修改完善相关制度，使各项管理制度、考核办法更加人性化、民主化、科学化。

（二）提升师德师能，夯实队伍建设

学校把提升队伍素养作为学校的工作重点来抓，健全激励教师主动发展的工作机制，切实加强师德师能建设，使广大教师的师德修养和专业发展水平都有了较大幅度的提高。

1．师德建设有高度。学校通过丰富多彩的主题活动，加强师德师风教育，奏响主旋律。通过情智管理，努力打造“诗化”教育的品牌，为师生构筑自由和谐的家园。

2．师能培养有力度。学校尊重教师发展需求，通过“四位一体”范式下“日新型”教师团队培育行动，引导每位教师“做最好的自己”。2016年以来，相继有多位老师学科荣誉提升或获得新的学科荣誉称号。全校共有28名区级以上骨干教师，其中无锡市级能手、学科带头人达到了10人。

3．校本研修有效度。学校聚焦教师发展，分层立标，推行“新苗三年入格行动”“新星升格行动”“名师风格培育行动”“老骥伏枥致远行动”，引导各阶段老师开展“学、研、训、展、评”。同时，充分利用校外资源，建立教师研训基地，加强与科研院所、师范高等院校等的沟通、交流和合作，构建了多方位的高端“研修场”，真正把学校建设成为了教师专业成长的学习中心、研究中心、培训中心和资源中心。

（三）聚焦课程改革，提高教学质量

杨市中心小学积极推进课程建设，深化教学改革，落实教学常规，开发校本课程，开展特色活动，提升了教育教学质量。

1．教学改革措施扎实。学校围绕“问题导学”课堂建构和核心素养视域下小学生良好学习习惯的养成研究，开展了诗意课堂的微课题、微课例、微研究，提炼形成了具有校本特色的“自主探究——反馈疏疑——交流释疑——联系内化——拓展延伸”的课堂教学模式与“简约开放、智慧灵动、情趣深度”的课堂特征，建立了学生“识读、合作、探究、交流、反思”五大学习习惯体系以及相应的内容要点、实施策略，促进了学校教育新质量观的重塑和学科教学新文化的建设。

2．课程构建彰显特色。学校根据孩子的年龄特点和发展规律，聚合内力，借助外力，整体搭建了课程框架，编写了《经典养德》《“绿天使”三字课程》《快乐小足球》以及各年级的STEM课程系列教材。同时，学校也形成了师生共读、亲子聊书、阅读考级等成长系列课程。无锡日报及洛社融媒体也对学校的活动加以报道。三年级的“纸的研究”还获得了区STEM课程优秀项目奖。

3．课题研究成果丰硕。学校积极实践科研兴教策略，以科研促进教学质量的提高和学生核心素养的提升。在课题《建构小学“问题导学”课堂研究》的基础上，深入推进“十三五”课题《核心素养视域下小学生良好学习习惯的养成研究》的课题研究，以科研引领课堂，以课堂支撑科研，促进教和学方式的转变，使课堂教学更有质量，最终提升学生的学习力。2016年以来，学校有400余篇论文在区级以上发表或获奖。

（四）丰富德育活动，激发生命活力

1．行规教育助推成长。学校围绕“健康活泼，聪慧高雅”的诗意学生培养目标，制定了《综合素质评价实施方案》，依托“每天进步一点点成长工程”“星级队员”和“21天美丽行动”等评价机制，为不同孩子“量身定制”评价标准。从而促进学生的自我醒悟和自我激励。

2．特色活动成就品牌。以学生品格提升为中心，整合各种教育资源，全力打造“经典养德”德育品牌和“‘绿天使’培育行动”的品格提升工程，依托项目建设、构建体验空间、搭建成长平台、开发德育课程、开展系列活动，将道德品质内化于心、外化于行。

“经典养德”把“礼、仁、日新”作为核心内容，在惠山区德育品牌展示活动中，“经典养德”获优胜；学校两次承担区文明办组织的“一校一品进社区”活动，深受好评。

“‘绿天使’培育行动”基于儿童特点的生态文明素养价值立场，围绕“洁、俭、谐”三个维度，开发三字实践课程，借助场馆学习、综合实践活动、学科融合和特色项目四种方式推动课程实施。该项目被确立为无锡市品格提升工程。

3．仪式教育展现风采。学校围绕品德、习惯、文化、特长及能力等方面，不断改版、升级活动的内容和形式，开展形式多样、内容丰富、贴近生活的实践活动。结合“八礼四仪”，以“成长”为主题开展仪式课程活动，一年级“我是小学生啦”入学礼、“我是光荣的少先队员”入队礼，三年级“快乐十岁”成长礼，六年级“逐梦青春”毕业礼，以此打造学校活动品牌，全面提升学生素养。

（五）加强后勤保障，提供优质服务

1．安全工作部署周密。学校切实按照“党政同责、一岗双责、失职追责”的总要求，将校园安全工作放在了首位。通过《体育、体锻课安全细则》、《大型集会安全教育细则》、《校车乘车安全与管理细则》等制度的健全，抓细岗位职责。落实每日巡查、每周专查、每月普查“三查”，抓实安全排查，消除安全隐患。坚持“小事着手，事前验证”的原则，认真做好各方面安全风险评估、安全预案，通过多层次安全培训、每月专题安全演练，抓活安全教育，树立安全意识。加大安全投入，提升“三防”水平。四年来，学校新建电子围栏、微型消防站、快检室，升级明厨亮灶系统、校园技防系统等设施设备，形成了现代化的安防体系。各项安全制度的制定执行，有力保障了学校教育教学工作的稳步开展。

2．设施设备逐年升级。学校对照江苏省中小学教育装备I类标准达标配置教育设备，建有较为完善的中心机房，班班通系统，校园广播系统，校园安全监控系统，校园信息发布系统，满足了教师开展教育教学活动的需要。

3．后勤管理精细高效。学校食堂管理实行民主参与、民主管理、民主监督制度，从食材采购到加工成品坚持做到公正、公开、卫生、安全。学校还特别推行了《教师验菜工作制》，从质量、数量、价格等方面由值班教师、食堂主管、分管领导一一检验，层层把关。学校保安、保洁工作实行岗位责任制、合格上岗制，并由专任领导定期进行岗位培训，技能竞赛，细致扎实的后勤管理措施带来了热情优质的服务质量，为全校师生工作学习尽心尽责地保驾护航。

三、主要不足和思考建议

1．要进一步提升学校发展的品位，丰富学校发展的内涵。

一是要系统设计学校文化。建议学校依据教育发展转型的宏观背景和学校新一轮发展的实际，对办学理念、办学目标和育人目标等作更高层次的提炼与架构，形成既富有时代气息又凸显学校自身底蕴的办学理念系统。对学校的发展思路作整体规划设计，对培养目标作进一步的细化并转化为切实可行的操作实施策略。提炼和充实能统领学校文化建设的核心主题，丰富发展内涵，提升办学品质，加强特色建设，进一步扩大学校的知名度和影响力。

二是要推进学校课程体系，彰显特色。近年来，学校积极开发了《经典养德》《“绿天使”三字课程》等校本教材。建议学校在办学理念与目标的引领下，建立基于学校育人目标下的课程体系，丰富完善课程的整体建构与实践创新，增强课程的多样性、选择性和针对性，完善课程的目标、结构、实施、评价，满足儿童发展的个性需求，促进学生核心素养的发展，进一步彰显学校特色。

2．要进一步加大教育经费的投入，改善学校办学的条件。

    要努力把学校办成一所质量更好、品质更优、气质更美的现代化学校，还需要得到教育局和地方政府一如既往的支持，帮助学校加快完成东扩工程，助推学校的特色建设，彰显学校的办学实绩和教育影响力，办人民满意的教育。

 

 

 

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

附件5：

关于对无锡市洛社新开河实验学校

素质教育综合督导的意见

 

无锡市洛社新开河实验学校:

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发(江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》(苏教督(2012)4号)精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市中小学素质教育综合督导方案》为标准，组织了以江苏省锡山高级中学实验学校第一小学校长刘艺慧为组长的6人督导组，于2020年10月21日对无锡市洛社新开河实验学校开展了督导考核。督导期间，听取了王俊校长的简要汇报，观摩了大课间体育活动及两课两操；召开了部分教师、学生的座谈会2个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台帐资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市中小学素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。现将综合督导评估的意见报告如下:

一、主要成绩和亮点

无锡市惠山区洛社新开河实验学校是江苏省第一所九年一贯制全民寄宿民办实验学校。作为一所曾经有着辉煌历史的民办学校，学校对自己的办学理念及发展定位是具有前瞻性的，近三年学校以“自强不息，追求卓越”为校训，以“以人为本，文化立校，为学生终身发展奠基”为办学理念，在“德育体系构建、教师队伍培养、特色课程建设”等方面作了有效探索。具体表现为以下几点：

（一）理念引领，办学成效日益彰显

1.办学声誉逐年提升

学校起点很高，但在发展过程中经历了低谷。通过近几年的不懈努力，学校发展势头良好。学校针对生源较差的实情，采取了“卓越奖学金”评选、“校长特别奖”等一列措施。从2020年考入知名高中的学生数来看，教学质量实现了“低进高出”，也印证了问卷中反映的该校师生有成就感、幸福感、安全感。

2.学生素质稳步提高

针对生源较差的实际情况，学校能紧扣学习习惯的培养，重视学生非智力因素，实施五育并举。定时开展社团活动，开展校园艺术节、体育节、科技节，丰富校园生活，让学生在各级各类活动中形成良好品质、审美情趣等人文素养。

3.特色创建初显成效

学校的研究性学习、科技教育、美育特色成效显著。多个科技项目获全国二等奖、省一等奖，并获“全国儿童画教育集体一等奖”。这两大特色为学校今后的可持续发展奠定了良好的基础。

（二）立德树人，知行合一引领成长

1.环境育人，润物无声

校园内育人氛围浓郁，行走在校园里，处处能感受到中华经典文化的熏陶，“一班一品牌，班班有特色”德育理念也在环境布置上有所彰显。连廊与教室中的各种布置，体现了德育的针对性、实效性，更可贵的是为学生提供了诸多展示平台。

2.重视习惯，立足养成

学校重视养成教育，对各年段学生均有明确的要求，在各环节注意培养学生良好习惯。学校还设立了文明监督岗等自主小岗位，引导学生自主管理，取得实效。所到之处，学生文明有礼，比如用餐安静有序，见到老师能主动打招呼。

3.活动丰富，特色明显

学校注重知行统一，丰富的艺体、科技、诵读等活动锻炼了学生的能力，丰富了学生的精神生活。更为关键的是，学生在实践中体验，情感得到了熏陶，品格得到了提升。

4.注重联系，形成合力。

学校能注重家校联系，通过多种方式与家长沟通，指导家长合理安排孩子的课余生活。同时，能争取政府支持，并用好“薛永辉纪念馆”等社会资源开展综合实践活动。

（三）队伍建设，务实奋进初有成效

1.领导班子有作为

校级领导分工明确，整体素质较高，有激情，有思想，有活力，事业进取心强，有办好学校的高度的责任感和使命感，有现代办学理念、改革创新精神和丰富管理经验。校级领导带头学习、研究，撰写研究论文，为团队立榜样、做示范。中层及以上干部团结协作，务实开拓，作风民主，自律、高效，述职制度落实有效。班子团结协作、无私奉献，相互信任，相互支持，取得了丰富的办学业绩，为学校的持续发展提供了坚实的组织保障。

2.师德建设有效果

学校组织的师德学习系统，师德建设扎实，不仅有《师德建设实施方案》，还制定了《师德规范实施细则》。在绩效考核方案中体现出师德考核与业务考核并重，在师德建设实施方案中体现出师德作为教师考核、聘用和评价的首要内容。有效杜绝了有偿家教、体罚等违反师德的行为。从家长问卷调查来看，不存在上述现象的百分比达99%。

3.校本研修制度全

重点围绕青年教师培养详细规划了每学年教师的研训活动，教师专业发展规划完善，以《教师个人成长手册》为载体的业务档案信息完整、考核机制健全，在职培训达到规定学时要求。学校教研组、备课组等学习型组织建设富有成效。

4.课题研究参与广

新立项课题参与面广，涉及学校全学科、全学段，是统领学校课程、课堂改革的总课题。课题成果有区内推广，曾在省锡中（高中）进行过推广报告。

5.教育技术融合好

学校加强教育教学研究，促进信息技术与课程整合，使电教室、电脑室成为教师、学生学习活动的理想场所。信息技术与学科教学整合比例达80%以上，学校教室普遍安装网络多媒体教学设备，所有教师能熟练利用ppt课件，对学科课程进行辅助教学。

二、存在的不足

1.学校对自己的办学理念、办学目标都有清晰的表述，但是在办学过程中没有很好地针对自己的优势与不足，有序列地确定这几年的重点任务和主要措施，因此也影响了学校“办家长放心的高质量品牌学校，办社会满意的高品味名牌学校”目标的逐步推进，过程性管理比较粗糙。未来，“品”，有待进一步提亮；“质”，有待进一步提升。

2.因为各种因素，学校教师队伍流动性大，师资队伍建设有待进一步加强，要想办法留住优秀人才。

3.学校特色课程建设有散点亮光，但在整体建构上还缺少顶层设计或整体规划，课程理念与办学理念的一致性不强，基于理念的课程设计、实施、评价的连结和贯通还需加强。

三、整改建议

着眼学校改革发展再上新台阶，再创新辉煌，提出三点意见和建议。

1.做好顶层规划，构建学校发展蓝图

“十四五”期间，学校要根据办学理念，做好顶层设计。学校的办学理念是“以人为本、文化立校，为学生终身发展奠基”，校训是“自强不息，追求卓越”，那么基于此，我们要思考：学校如何来落实这个理念呢？结合《中国学生发展核心素养》中提到的六大素养，我们要做好学校“十四五”发展规划，要对学校目前的优势与问题诊断精准，并基于此，规划未来五年的重点任务和主要措施，要用清晰的指标支撑目标。例如“队伍建设”目标，每一年要达成的指标是什么，举措怎样落实，用什么成果来印证目标的达成？“目标——指标——举措”要一体衔接，做到管理精致、品质彰显。

2.构建骨干梯队，助力教师卓越成长

建设校级三级骨干梯队，每个梯队设置不同的任务，采取任务打卡制和晋级制，通过完成指定任务实现校级骨干晋级，辅以评价奖励机制，提升三级骨干梯队的薪酬待遇，留住优秀教师。跳出害怕老师成长后跳槽的局限，用心、真心培养青年教师，在如何把跳槽老师请回来上下功夫。校际结对联研，区内联片组团，区外联谊结盟，为教师成长和发展提供更多机会。

3.赋能未来成长，打造项目“五育并举”

“德智体美劳的全面发展是新时代现阶段中国教育改革和发展的根本方向和根本课题。”学校可以结合地域特点、学生现状打造自己的“五育并举”特色项目。例如德育板块，学校有“薛永辉”纪念馆和以薛永辉名字命名的“永辉科技社团”。学校能以此为基点打造品格提升工程项目“自强不息，追求卓越：‘永辉少年’成长建设工程”。看了项目书，大框架已经建构好，但是课程建设板块如何落实提炼出来的“永辉品格”，后期针对该项目要有深入思考。智育板块：学校科技教育，要充分发挥“领头雁”老师的作用，创建项目课程基地，并和国家课程、活动课程整合，既有普及又有提高，利用好九年一贯制的特点持续性发展，做到学生科学素养的螺旋式上升。美育板块：新开河实验学校的儿童画做得很好，可以以此为基点，把这个特色做大做亮，并且利用九年一贯制的优势努力向初中延伸，结合初中生特点，可以开展动漫社团等。劳育：可以充分利用寄宿制学校的特点，培养学生的“生活力”，真正践行“自强不息”的校训精神。“五育并举”为学生未来成长赋能。

 

 

 

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

 

 

附件6：

关于对无锡市惠山区洛社张镇小学

素质教育综合督导的意见

 

惠山区洛社张镇小学:

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发(江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》(苏教督(2012)4号)精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市中小学素质教育综合督导方案》为标准，组织了以江苏省锡山高级中学实验学校第一小学校长刘艺慧为组长的6人督导组，于2020年10月22日对张镇小学开展了督导考核。督导期间，听取了戴佐军校长的简要汇报，观摩了大课间体育活动及两课两操；召开了部分教师、学生的座谈会2个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了6节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台帐资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市中小学素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为良好。

现将综合督导评估的意见报告如下：

一、主要成绩和亮点

张镇小学是一所具有20年办学历史的民办小学，积极适应时代变革和社会发展需求。近三年来，学校在改善办学条件、规范办学行为、提升教育水平等方面主动作为，积极争取多方支持，取得长足进步。

（一）加大投入，改善办学条件

学校坚持公益办学方向，积极统筹经费，不遗余力加大投入，尽量满足教育教学的需要。经过多年积累，学校办学条件得到改善。

1.校舍建设呈现新面貌。校舍外墙粉刷令人眼前一亮，改造后的庭院宽敞平整，新建的教学楼有效缓解了专用教室紧张的局面，图书馆和标准厕所也即将建成。

2.教学设施迈向新标准。多媒体数字教室的建成为信息技术课的实施提供了保障，专用教室一体机的安装为提升教学现代化水平作出有益尝试。

3.安保设备追求规范化。学校不断完善“三防”建设，校门口安装了防冲撞装置，围墙安装了电子围栏，食堂及校园主要部位安装了高清探头，添置了访客通及安保器械，建造了微型消防站。食堂也添置了大型冷藏保鲜设备、热风消毒设备、电力锅灶，建成了食品快检室。

4.办公环境得以更优化。为改善教师办公条件，提升办公效率，学校全面更新了办公桌椅，配备了办公电脑，购买了大量办公用品用具及教辅用书。

（二）建章立制，规范办学行为

学校始终坚持依法治校的管理理念，全面贯彻教育方针，面向全体学生，把立德树人作为学校的根本任务。

1.规范办学坚守底线。学校始终遵守国家的教育政策和法规，规范办学。能认真遵照上级有关收费文件精神，坚决杜绝乱收费现象发生，把有限的资金尽量用在学校建设和发展上；能均衡分班，认真执行国家课程计划，开齐课程，开足课时；能积极实践新课程理念，贯彻体育卫生条例，积极落实阳光体育1小时活动。

2.制定规划谋求发展。学校以“创办人民满意学校，服务地方经济发展，服务师生发展需求”为办学理念，以制度建设促进学校管理的规范化、科学化。近三年，形成了较为适切的“十三五”发展规划、教师培训计划、《张镇小学绩效工资考核实施方案》、《张镇小学章程》等。从中可以看到学校对教师队伍现状、学生养成教育等都有较为切合学校实际的分析与思考，并且有相应举措，也取得了一定的效果。

3.建章立制力求规范。学校坚持校长负责制，虽然行政人员只有五名，但是能积极落实学校各职能部门的工作职责，进一步完善全员聘用制和岗位责任制，并逐步形成了《张镇小学教学常规管理制度》、《张镇小学各学科作业布置规范》、《张镇小学调代课制度》、《张镇小学安全应急预案汇总》、《张镇小学中层人员安全工作清单》等校本制度。特别是今年九月以来，继办学条件改善之后，在管理行为上的跟进、改变，充分体现了学校办学日趋规范的步伐。

（三）因校制宜，提升教育水平

张镇小学有1036名学生，均来自五湖四海。学生的行为习惯与基本规范有一定距离，学业水平基础薄弱。张镇小学立足校情，以学生为本，求真务实，主动作为，努力提升教育水平。

1.德育工作务实有效。学校以德为先，从基本规范入手，注重养成教育，以少先大队部的各个阵地、各类评比为载体，引导学生学习八礼四仪，习得良好的文明习惯。在此基础上，学校注重文化育人，充分利用黑板报、手抄报、班级文化墙、年级学习园地、校园橱窗等，进行中华优秀传统文化熏陶；注重课程育人，利用晨会、班会，组织学生集中学习社会主义核心价值观，进行理想信念教育；注重实践育人和活动育人，积极争取镇妇联、党校、关工委、教育科、科协的支持，整合资源，设立基地并开展各类活动。学校德育工作有生机，学生成长有收获。

2.教学研究开始起步。教学质量是学校生命线。从资料检查、教师问卷及座谈情况来看，学校基本的日常教学工作努力保底，已经着手教研组建设，并开展小课题研究，比如探索“因班制宜”这一学科特色，即针对学生生源来源不一，学习起点不一，学科基础不一，接受能力不一实施因材施教、分层教学。同时，也能积极向洛社中心小学各学科名师取经，研究各学科名师教案，以此为基础，构建适合本校的同课异构教学体系。虽然教研尚在起步阶段，但有这样的意识和行动非常可贵。

二、存在的不足

经专家组督导评议，学校在以下三方面还存在不足：

1.学校设备设施没有达标。通过实地查看、抽样音体美器材、图书设备等，学校能配置一定数量供学生使用，但未达到《江苏省中小学教育技术装备标准（I类）》且缺口较大。

2.教师队伍建设存在短板。主要体现在：第一，教师流动性大，素质参差不齐，成熟教师和骨干教师比例低，音体美、科学、信息技术等专任教师配备薄弱。第二，对教师“六认真”的检查及考核力度尚不够，教师教学工作的规范意识、责任意识有待进一步激发。第三，立足课堂的校本培训还比较零散，尚未形成有效机制，所以课堂教学效率较为低下。

3.学校特色发展尚未聚焦。目前尚未形成学校的特色项目，缺少在正确定位后的聚焦及系统的支撑。

三、整改建议

着眼学校的规范发展和持续发展，针对上述不足，提出如下三条建议。

1.规范立校。第一，要依据《江苏省中小学教育技术装备标准（I类）》继续加大办学投入，特别是加快标准操场的筹建，添置体育、艺术、科学等学科所需器材，配备心理咨询室和保健室，并加强管理，用出效益。第二，在建章立制的基础上，要实施更精致的管理，夯实学生良好的行为习惯和学习习惯。第三，要坚持“五育并举”，在开齐上足国家课程的同时，努力开设体育节、艺术节、读书节、科技节，为学生提供更丰富更立体的成长平台。

2.教研兴校。教师是学校发展的宝贵财富。在努力配齐、待遇留人的基础上，也要制度留人。学校要积极完善教研机制，促进教师专业发展，提高学校教育质量。第一，要根据特点，强势推进，扎扎实实开展各学科教师的基本功训练和比赛。第二，要整合资源，学会借力，开展高质量的校际教研活动。比如充分利用洛社中心小学的教研平台，或者与区内其他兄弟学校结成学习共同体，采用“走出去，请进来”的方式真正提升各个学科组的教研能力。第三，要立足课堂，精准施策，着眼教学质量的提升。要进一步基于校情，组织研读课标和教材，加强课堂教学研讨，抓住教学重难点，优化教学策略，实施因材施教，全面提升教学质量。

3.特色强校。第一，准确定位，加强顶层设计。学校可以立足本校学生都为外来务工人员子女这一现实情况，思考致力于培育怎样的学生，打造拥有何种气质的校园，营造何种文化氛围，从而找到能促进本校发展的独特文化，构建相应的环境文化、制度文化、课程文化，形成自己的创新成果、办学特色。第二，致力落地，巧借项目实施。学校要善于梳理办学中已有的成功经验，挖掘现有资源，以特色项目的实施，促进学校内涵发展、特色发展。比如，在学生自理能力培养、心理健康教育、家校联盟建设、品质社团开发等方面，学校均能找到生长点。

 

 

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日

 

附件7：

关于对无锡惠山金桥实验学校

素质教育综合督导的意见

 

惠山金桥实验学校：

根据《省教育厅、省政府教育督导团关于印发<江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则>和<江苏省中小学校素质教育督导考核标准>的通知》（苏教督〔2012〕4号）精神，惠山区教育局、惠山区人民政府督导室以《无锡市中小学素质教育综合督导方案》为标准，组织了以江苏省锡山高级中学实验学校第一小学校长刘艺慧为组长的6人督导组，于2020年10月23日对惠山金桥实验学校开展了督导考核。督导期间，听取了杨慎慧校长的简要汇报，观摩了大课间活动及素质教育成果展示；召开了部分教师、学生、学科教研组人员座谈会5个；对部分教师、学生、家长进行了问卷调查；随堂听了6节课，走访了部分教师和学生，与校级领导和部分职能部门负责人进行了个别交谈；查阅了所有评估台帐资料以及领导的听课笔记，教研组、备课组工作计划和活动记录，全面察看了校园环境，检查了学校办学设施设备。

督导评估组通过对所采集的各类信息进行汇总、分析，依据《无锡市中小学素质教育综合督导评估标准》，确定你校考核等次为优秀。

现将综合督导评估的意见报告如下：

一、主要成绩

1.践行“三精”理念，办学水平不断提升

走进惠山金桥实验学校，处处能感受到“精心、精致、精品”教育理念的濡染。

精心设计。学校“十三五”发展规划围绕集团办学理念精心设计，发展目标有地域特色，针对自己的育人优势（集团品牌）发扬、短板（师资年轻、生源区别于城中）补缺均有相应举措。

精致落实。学校《教师一日常规要求》，既有人文关怀，又有底线保障，细节精致落实。校园环境干干净净，公用图书亭取阅方便，小助手管理及时，图书资源利用充分。教师主人翁意识强，积极关注学生及家长的感受，主动研究周边民办学校创建的影响，主动融入到学校与时俱进的管理之中，齐心协力做精、做亮、做强自己的品牌。

精品打造。学校精品打造学科课程，英语特色课程建设方案，从课程目标计划到分年段目标，层次清晰，抓手丰富，成效显著；作为江苏省科普教育基地，学校科技馆建设精美，第二课堂的课程丰富多样，课外家长资源支撑有力；“发现数学”关注各年级核心能力，推进全体学生共同进步；课外阅读活动有分年段目标，有小阵地，有分月读书活动安排，有回家阅读时间的规定，保证课外阅读层层落实。

2.严格规范办学，各项管理再上台阶

思路清晰。围绕“教育是服务”的办学理念，学校在招生、分班、课程实施、作息时间、作业评价等方面“立足于服务学生健康成长、服务教师专业提升和家长对教育的多元需求”构建管理制度。管理网络结构明了，岗位设置职责明确。

精品意识。制度制定全面关注到教学、德育、安全、后勤、评价等方面，实施方案目标要求、具体做法和评价机制完备。学校活动设计丰富，特别是大课间活动，不仅有跑、跳等体能和技能训练，还有滚铁环等传统游戏和自编操，活动记载详细，内容设计精心。学生的学习活动，不同年级有不同要求，同一年级合格、良好、优秀三个等级螺旋上升，精品意识强。

管理高效。学校时时处处追求高效管理，对学生学业质量的评价，关注了学生个体的纵向评价，对于落差大的学生点对点分析原因，逐个跟进；对教师的绩效考核，在认可差异合理存在的同时，对差异大的教师行政蹲点调研帮扶，质量管理高效

 3.重视养德育德，德育工作更富实效

文化养德。有根：“思进”校训以多种形式呈现感召着学生，精致有内涵的“向往”雕塑给予学生熏陶，无处不在的金桥LOGO激励着学生以成为“惠金学子”为荣。有品：校园整洁典雅，思进亭浓郁了校园的文化气息；素质教育成果汇演中，学生个个洋溢着文明自信的气质。有爱：校领导每天早上到校门口迎接学生，每天中午初中部自主广播中为当天生日的同学点播歌曲。学生座谈会上，学生用“正、清、仁、和”来概括学校风气，用“融洽、和睦、亲近”来形容学校的师生关系。

课程育德。“第二教育”鲜明，学校发挥民办学校优势充分整合家长资源，开展“百家讲坛、社会考察、动手实践”等系列活动，根据低、中、高不同的年级进行了大致的架构，形成了序列。每学期各班都要“请进来，走出去”，实现活动育人、实践育人、协同育人。家校合育，延展了学校教育的时空，丰富了教育的内涵，为学生的生命打上绚烂的底色。

4.注重师德为先，队伍建设成效明显

领导班子充满现代活力。作为无锡市高品质民办学校，领导勇于实践“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校办学要求，坚持集体领导、民主决策原则。从座谈会了解的情况来看，教代会制度执行扎实有效，基层教师知晓率高。校级领导和中层团队综合测评结果、满意率调查近乎百分之百。

师德建设规范系统落地。学校非常重视师德建设，制度上师德考核与业务考核已经成为教师考核的两大方面。实施方案、操作细则、奖惩机制、教师承诺，全方位落实。座谈中，教师教育理念符合教育本质要求：发展学生成长过程的真善美，用真善美启发激活学生的潜力，促进学生全面发展。教师教育情怀满含教育之爱：关爱在细微之处寻找点化的契机，思想教育、不断激励，不放弃每个孩子，助推学生个性发展。

5.有序持续投入，硬件设施水平一流

集团对教育装备投入力度大，各设施配备数量多、种类齐，现场呈现出教育装备“宁可用坏，不可放坏”的管理理念。

图书亭的开放每天都聚集着不少前来看书的学生，“开放式书吧”让图书“走出”图书馆，让师生与图书零距离接触。教师能熟练将信息技术应用于课堂教学，微课资源丰富。专业教室大门打开，提供给有兴趣、有需要的师生随时使用。学校统一行动，根据学生个体的身体发育情况，将课桌椅调节到适合的高度，让课桌椅与学生身高一起“成长”成为常态。

6.创新发展，办学特色日益鲜明

校园景观格调高。写有校名的墙壁背后，微型假山与小树，最具童趣的三个小石人，蕴含了管理者的独具匠心，呈现出典型的中国江南园林风格。学校主题雕塑“向往”—— 叠罗汉式的小金人，隐喻热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到的儿童，充分体现了校园审美的高格调。

品牌荣誉起点高。国家级“营养与健康示范学校”，在当今“健康中国”理念下，深入人心。“江苏省科普教育基地”前景远大，注重动手实践与创新能力的培养，牢牢把握正确的办学方向。两大品牌荣誉彰显学校发展的高起点与高水平。

特色学科质量高。学校的学业成绩，让人刮目相看。两大密钥分别是抓强英语和数学学科。学校与剑桥大学英语考评部、剑桥大学出版社签约合作，成为无锡地区唯一考级点，架构了丰满的英语课程结构，形成了三套教材有机融合的主题板块教学模式。学校是“学思维全国实验基地学校”，学科类拓展活动极其丰富。

二、存在的不足

1.课程缺乏高品质体系。惠山金桥作为一所高品位、高品质的学校，除了重点关注学科特色、学科成绩外，还应关注学生精神熏陶、心灵成长。缺少高品质校本课程，成果展示没有高品质的乐队，没有形成学校的特色项目和精品项目，在博雅课程建设上没有足够重视。

2.创新提炼管理深度不够。作为一所高品质的民办学校，学校特色的创新与提炼还不足，学校办学的视野还不够宏阔，服务的内涵还未体现高品质、高品位，管理制度的制定要更有高度，实施要更有气度，管理要更有厚度、更有深度。

3.教师职涯发展不完善。学校对于骨干教师的培养缺少相应的思考和规划，市级骨干教师比例不达标，班主任队伍中中级教师不达标。学校未来高品质建设和高质量发现缺少领军人物的引领和把关，学校青年教师发展到瓶颈对自己未来职涯迷茫，不知道何去何从，不利于学校长远发展。

三、整改建议

1.金桥文化要深度挖掘。要总结提炼金桥20年办学经验，对下一个20年要进行规划和展望。随着新中、高考方案的出台和人才评价的改革，学校教育质量更要通过教研变得更优；在项目研究上，惠山金桥还可以更好，要有课题的引领，不能光聚焦于考分数。培养或引进学科领军人物，打造学科特色课题，促进学校内涵发展。知名度的推广还是要靠文化和内涵。

2.教师队伍要深度培养。惠山金桥教育队伍非常年轻，平均年龄32岁，有优势也有劣势；公办教学研究中的氛围、途径要比民办更活跃一些，民办的机制要比公办更活跃。公民办之间要相互协同，教研活动可以与公办学校深度对接来帮助教师发展。

3.课程更要高品质实施。如果惠山金桥的孩子仅仅局限于竖笛是不够的，应该有个交响乐队。未来惠山金桥可以把大门打开来，深入惠山教育，各个学校相互学习相互借鉴，构建更加高品质的课程体系，在创新发明、专利项目上有所突破，形成学校科技教育特色品牌，让学生在精品课程的浸润下有跨越式的发展。

         

 

无锡市惠山区教育局

无锡市惠山区人民政府教育督导室

2020年10月28日