沐明媚春光 赏教研花开 ——无锡市阳山中心小学五年级语文教研组精品课例展示活动侧记
学与思，琢与磨，
知与行，相交错。
教无止境，学无止境，
教学相长，教研互促。
明媚春光惹人醉，教研之花竞芬芬，深入研讨促成长。为进一步促进新课标的落实，践行新理念，探寻“三生”课堂实践新样态，进一步促进课堂教学变革和教师专业发展，在这最美的阳春三月，无锡市阳山中心小学五年级语文教研组进行了为期两周的精品课例磨课、展课活动。
精研细磨，且行且思
诗经曰：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”君子的自我修养需要像打磨石骨一样修炼磨砺。作课亦做人，一堂好课离不开“千磨万研”之过程。
早在课堂展示之前，组内教师就研讨确定了《自相矛盾》作为本次公开课课题。大家一起查阅相关资料，细致解读教材与教参，结合自己丰富的教学经验，集思广益，完成了《自相矛盾》的教学设计初稿。
学校教导主任顾芳老师充分发挥了骨干教师的示范、引领、辐射作用，在本校进行了第一次试教。顾老师教学思路清晰，环环相扣，展示了她坚实的专业基础、严谨的治学态度、丰富的教学机智，激发了同学们高涨的学习热情，也让其他教师对上好这一节课充满了信心。
组内教师积极参加听课并做好详细记录。结合本次试教情况，听课教师主要对“怎么设计形式多样的朗读？如何给予学生合适的任务支架？以及怎样在完成教学任务的同时培养学生分析问题、解决问题的能力？”等方面提出了自己的想法。此外，对于“根据要求来讲故事。你可能是卖家楚人，也可能是买家路人，选好一个角色来讲。”这一情境活动如何展开了讨论。通过研讨，后面磨课的老师针对课堂的主要环节进行了重构。
一位教师的研究课结束后，大家集思广益，一起发现教法、学法、课堂生成诸方面的不足之处，认真总结反思，探讨解决的办法；针对听课教师提出的意见与建议，后面参与磨课的教师，一遍遍改进，反复研磨，力求精益求精。
精彩展课，意犹未尽
“人勤春来早，功到秋华实。”在第四周语文大组教研活动的时候，管佳玉老师进行了最终的精品课展示。课堂上的管老师，语言亲切自然，感染力很强，像一位充满理性思维的智者，从指导生字“矛盾”的书写入手，全程紧扣“矛盾”设置情景活动，围绕三个任务展开。任务一：何为矛盾；任务二：为何矛盾；任务三：为何提出矛盾。整堂课以三项课堂任务为主体，很好地实现了语文实践活动的连贯性。 在教学过程中，老师深挖文本，通过学生自主学习、小组讨论等活动，让学生深入地融入课文的意境，与作者对话，与文本交流，从而使学生理解了寓意，点燃了他们思维的火花。整堂课管老师尝试建构“三生课堂”理念下“学－问－思－辨－行”教学模式，学生始终读得入情入味，说得绘声绘色，演得活灵活现，学得有滋有味，准确地把握了寓言故事所具有的丰富内涵。
教师评课，反思研讨
教育是一条漫长的曲幽之径，独学而无友，则孤陋而寡闻。我们只有不断加强专业知识和专业素养的积累，相互学习、相互交流、相互碰撞，才能不断提高。在展示课结束后，教研组内开展即时、高效的评课议课。
为了更好地帮助青年教师迅速提升课堂教学水平,促进教师们积极研究教材教法，本学期，学校的评课方式也有了进一步优化。在大屏幕上滚动出现了全校四十周岁以下的青年语文教师名单，最终确定了三位老师上台评课，她们分别是张雯、吴芸、俞淼。
张雯：感谢管老师给我们上了一堂非常精彩的语文课。课堂上，管老师教得自然，学生学得轻松，整堂课都落实了新课改理念，课堂开放而有活力。但是，我觉得在配乐的处理上还值得商榷。
吴芸：管老师是我们的教研组长，毫不犹豫地承担了精品课例的展示任务，勇气可嘉。她今天的课上得很成功，亮点很多。特别是管老师把课堂设计成了一个大集市，通过学生表演卖矛与盾的过程，学习课文内容，理解人物思维。学生表现得很出色，整堂课气氛非常活跃。
俞淼：我虽然不是五年级的语文老师，但是也参与了她们组的精品课例打磨活动，知道为了这一节课能够上得更好，老师们在不断改进，不断完善教学设计。特别是在完成了“何为矛盾？为何矛盾？为何提出矛盾？”这三个任务后，又提出一个更有挑战性的任务：作为“楚人”，卖家该怎么做才能卖出货物？如何才能消解这些矛盾？这个环节的增加，更能让学生明白：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。学生的思维就能更进一层。
骨干评课，引领提升
最后，顾主任代表学校骨干老师对本次教研活动进行了总结。首先，顾主任对三位青年教师的评课情况进行了点评。她指出，评课应避免少说套话，也应少说“放之四海而皆准”的话。评课应该体现浓浓的“语文味”，可以说说“过渡语”“评价语”“教态”以及时间的把控等。评课时，应该抓住几个方面，针对性要强，联系实际课例说具体，说明白。希望所有的老师都能在活动中一起思考、成长。
然后，对于管老师的课，顾主任进行了充分的肯定。她指出，今天管老师上的《自相矛盾》这一课，整堂课以三项课堂任务为主体，很好地实现了语文实践活动的连贯性。
顾老师重点谈到了自己听课后的两点收获。第一点收获是文言文学习要抓住最主要的路径——朗读。学生全文整体诵读有三次，分布在开端、中间过渡和结尾收束时。第二点收获是任务的解决要给予学生合适的支架。最有效的有三个支架。最值得学习的是第一个支架，借助表格让学生分析“以子之矛陷子之盾”可能出现的几种结果。第二个支架是根据要求来讲故事。第三个有效支架则是课堂拓展时的仿说练习。整堂课，老师将思维训练与角色体验、语言训练融为一体，以语言运用为基础，在多样化的语文实践活动中，发展学生思维能力。
最后，顾主任还提到了一些期待。她认为，上好小古文，其实可以上得更为灵动一些，可以在学生现有知识储备的基础上，让学生先把故事讲一讲，再来利用“猜一猜”的方法来回扣某一些重点字词的意思，最后在讲故事、演故事等实践活动中达到预期目标。
大家一致认为，现在的这种评课方式，能让青年教师切磋技艺，取长补短，超越自我，也必将进一步引领学校全体语文老师勤奋学习，刻苦钻研，躬耕教坛！
“春风浩荡满目新，扬帆奋进正当时。”教研是学业质量提升的助推器，教师专业成长的加速器。本次教研活动，提升了教师们的课堂教学理念，也锻炼了教师们的课堂驾驭能力。相信每一位阳山中心语文老师将一如既往地坚实行走在“三生”课堂的实践之路上！
文字：臧志梅
图片：臧志梅、五年级语文教研组
初审：顾芳
终审：朱景
